我院“三下乡”社会实践活动如火如荼地开展着，志愿者和孩子们逐渐熟悉、相处融洽，孩子们天真纯粹的笑容深深的感染着每一个志愿者。

接着，志愿者们对“思维导图在复习课中的作用”这一问题表达了自己的观点。志愿者们谈到：小学生在低年级阶段可能并不清楚什么是思维导图，但是我们可以在复习的时候用简单的图示和符号进行引导，初步体现为思维导图的形式。学习一本书往往是将书本由薄学到厚再由厚学到薄的过程，最好的结果便是在大脑里形成一个完整的知识体系。思维导图可以在课前，课中，课后使用。课前学生提前做好思维导图，形成知识框架，在课堂上和老师同学们一起填充知识。课中一起互动交流，集思广益，融入不同的思维想法，提高效率。课后利用思维导图巩固加深，梳理脉络。思维导图是系统的整理思路的过程，是课本知识的精简压缩，也是知识与学生之间的桥梁，以思维导图中的关键词发散思维，引导学生回忆起知识，不是像学习时一块一块的知识而是系统的回顾知识。