以初心承师道，以笃行传薪火

2025级数学与应用数学四班 孙语扩

当帆布鞋第一次叩响内蒙古师范大学的土地，庄严肃穆的石山，师盛湖笔画的苍劲有力，让我忽地明白，这方校园的静谧里，藏着比喧嚣更厚重的使命。

初涉师范课堂的日子，像在打开一本立体的“教育之书”。从前作为学生仰望讲台时，只看见老师从容讲授的身影；如今坐在师范生的位置上，才读懂一节好课背后，是知识点的精心排布，是对学生眼神的敏锐捕捉，是用幽默化解紧张、用鼓励点燃自信的教育智慧。图书馆里，陶行知先生《中国教育改造》的扉页上，前辈师范生留下的批注仍带着温度；实训教室里，第一次拿起粉笔模拟授课时，掌心的汗与台下同学的掌声，让我真切触摸到“教育”二字的重量——它从不是单向的知识灌输，而是一场以心换心、以生命唤醒生命的慢过程。

这份“慢”，恰是教育家精神最动人的注脚。我们总以为“教育家”是遥远的丰碑，直到在《于漪语文教育论集》里读到她“把心交给学生”的箴言，在校史展中看见老教授用三十年时间编写乡土教材的手稿，才恍然明白：教育家精神从不是惊天动地的宣言，而是融在每一个教育瞬间的坚守——是批改作业时，为学生一句精彩的比喻画下的波浪线；是课后谈心时，蹲下身与孩子平视的耐心；是面对“学困生”时，坚信“每个灵魂都有自己的花期”的执着。

站在师范生涯的起点，我愈发清晰：传承教育家精神，从来不是复刻过往，而是以今日之我，续写教育的篇章。既要在《教育学》《心理学》的课堂上筑牢根基，让自己拥有“给学生一杯水，先有一桶活泉”的底气；也要在支教实践中学会倾听，在与孩子的相处里懂得，教育的真谛不是“教会”，而是“看见”。未来走上讲台，我或许成不了载入史册的教育家，但我想做一束“微火”——不必耀眼，却能照亮学生迷茫时的脚步；不必炽热，却能温暖他们成长中的褶皱。而当这束微火在学生心中点燃新的光亮，便是教育家精神最鲜活的传承。

我愿以初心为锚，不慌不忙地积累；以笃行为帆，一步一步地践行。在未来的岁月里，把“学高为师，身正为范”的校训，写进每一堂课、每一次交流、每一个与学生相伴的日子里，让教育家精神的种子，在新时代的土壤里，生长出属于我们这代人的答案。